Innehållsförteckning:
Inlärningsstilar beskriver olika sätt människor samlar in och processinformation. Det som känns riktigt och vettigt för en elev kan verka slipphod - eller nitpicky - för en annan.
Var och en av oss har en benägenhet att titta, lyssna eller röra: Vissa läser instruktionerna för Monopol, andra ber att höra reglerna förklarade, ännu andra får tärningarna rullande och lära sig när de spelar. Dessutom har vi våra egna bästa tider på dagen, favoritstolar att sitta i och andra miljöfaktorer som hjälper oss att koncentrera oss eller känna oss energiska.
Klassrumslärare noterar inlärningsstilar för att avgöra hur elever sannolikt kommer att få framgång: Arbeta i grupper eller ensamma? Följer du steg-för-steg-instruktioner eller öppna uppdrag? Läser du ett kapitel, pratar om det eller experimenterar praktiskt?
Föräldrar kan också använda inlärningsstilar hemma för att upptäcka vad som får dina barn att kryssa för. Att känna igen inlärningsstilar kan hjälpa dig att förstå dina barns individualitet och hjälpa barnen att lyckas genomföra hushålls- och läxorutiner.
Se ditt barn på lek för att bestämma hans eller hennes visuella, hörsel- eller kinestetiska styrkor. Du bör också upptäcka om ditt barn tenderar att analysera eller se den stora bilden och vilka miljöfaktorer som hjälper eller hindrar mental bearbetning.
Tänk på att de flesta av oss är ganska kapabla att använda mer än en stil, men vi brukar använda en metod för det mesta. Det betyder inte att vi är begränsade till ett enda sätt att lära sig, men att arbeta utanför den önskade stilen under längre perioder kan vara stressande för de flesta av oss.
"Visuella" elever samlar information bäst genom att titta, läsa och titta på. Cirka 65 procent av oss är visuella elever som kan stämma ut talade riktningar och gynna illustrerade förklaringar eller diagram. Om ditt barn undersöker något nytt flyttar hon sig närmare och granskar det visuellt är hon troligtvis en visuell elev.
Strategier för visuella elever Visuella elever "ser" idéer i sinnets öga och minns visuella detaljer från platser de har besökt. När du ger instruktioner, dra ett diagram. Prova färgade mappar och korgar för att hjälpa dem att organisera visuellt. Trött på att upprepa dig själv? Använd självhäftande anteckningar eller skriv anteckningar.
Två bearbetningsstilar
Förutom visuell, hörsel- eller kinestetisk styrka, lutar människor sig mot en av två stilar för att bearbeta information: analytisk (de individer som organiserar) och global (de individer som gör en stor hög).
Analytiska elever undersöker information genom att dela upp den bit för bit och ordna logiskt. En tjej som packar en snygg resväska visar henne böjd för ordning och ordning, liksom hennes förkärlek för listor och punktlighet. Som analytisk elev är hon lyckligast när hennes liv går framåt förutsägbart, när hon kan följa en plan, känner till reglerna. Analytiska elever kan se träden genom skogen, vilket hjälper till att hålla dem (och de omkring dem) rotade och produktiva.
Globala elever, å andra sidan, kanske missar några träd, men de känner till en bra skog när de ser en. De organiserar genom att samla information i helheter, med breda, svepande strejker. En global syn syns om hur detta barn packar (eller snarare högar): hans fokus dras till de större idéerna som ligger till grund för detaljerna. Globala tänkare kan verka oorganiserade på grund av sin otålighet mot detaljer och deras vilja att hoppa mellan idéer på slumpmässiga sätt. De kommer att böja regler - inklusive scheman och tidsfrister - för att passa det de ser som ett större syfte. Sådan spontanitet kan ibland leda till galopperande kreativitet eller, vid andra tillfällen, obruten kaos.
En tredje dimension av inlärningsstil är miljöpreferenser, inklusive tid på dagen, belysning och inställning. Vissa barn behöver ofta pauser; andra tål inte avbrott. En kan gilla övervakning, och en annan kommer att krypa om du kikar över hans axel.
Anita Ferdenzi, en inlärningsspecialist från Whitestone, New York, vill att hennes son skulle göra sina läxor strax efter skolan. Men hans energi är högst efter middagen. Med tanke på valet mellan stående vaktpost när hennes son tar sig igenom sina böcker klockan 16 eller att skjuta upp studietiden till efter middagen, väljer Anita den senare. Genom att anpassa sig till sin sons stil säger Anita: "Jag skonas frustrationen och den negativa energin som plågar föräldrar på rutinmässig basis."
Se efter förhållanden under vilka dina barn får framgång. Be dem beskriva hur de lär sig bäst; experimentera för att upptäcka vad som fungerar:
- När är de mest glada? Mest vaken?
"Auditiva" elever är lyssnarna (och pratarna). Cynthia Tobias, författare till The Way They Learn (publicerad av Tyndale House, 1996), förklarar att denna 30 procent av befolkningen kan behöva upprepa instruktioner, till och med tyst, för att mentalt "höra" information när de förbinder den till minnet. De lär sig väl genom att diskutera idéer. Om ditt barn fortsätter dialog med utstoppade djur är hon troligtvis en hörselstudent.
Strategier för hörselelever: Lätt distraherad av ljud, lärande lärare ofta gillar bakgrundsmusik för att dämpa avbrott av ljud. Gör en diny som ett sätt att ge instruktioner. Be dem omarbeta instruktionerna högt. I bilen gillar hörselbarn ordspel som ett sätt att passera tid.
"Kinestetiska" elever samlar mening genom beröring och rörelse. Alla små barn är mycket beroende av denna styrka, varför det är så svårt att gå igenom ett konstgalleri med ett litet barn som vill "se" genom att röra. Cirka 5 procent av befolkningen håller fast vid denna stil under sina vuxna liv och fortsätter att lära sig bäst genom fysisk interaktion. Om ditt barn föredrar att sitta på golvet eller flytta ofta, är hon troligtvis en kinestetisk elev.
Strategier för kinestetiska elever: För att få dem igång med ett rengöringsarbete, lämna dem kvasten. Häng en basketboll över klädhämman för ditt kinestetiska barn. För sekvensförstärkning, tryck på varje finger i ett barns hand när du delar ett jobb i steg: 1) Hoppa till badrummet. 2) Hitta din tandborste. 3) Borsta tänderna. 4) Skölj munnen. 5) Kör tillbaka för en kyss.
